放課後、職員でワックスを掛けました。
　児童はワックスかけのために、お世話になっている教室を何度も何度も雑巾がけをしました　明日、ピカピカの教室を見て喜んでくれるといいなぁと思います。
　
　　

　５・６年生の外国語の授業「Let's go to Italy.」です

　『旅行案内カード』を作っておすすめの国について発表することを目標にしてます。

　

　ＴＶ画面に映った自分のカードを指さしながら、わかりやすく発表してました。
　聴いている人の目を見ながら、しっかりコミュニケーションしようとしてました

もうすぐ夏休み！自由がいっぱい！
おやつや飲み物も自由？自分で考えて食べられるといいな・・・
　
時間を決めて食べたり、お茶を飲んだりと気をつけいる子が多いよ～。
「このお菓子好き！」お菓子の食品表示を見て食べるといいよ。
　
「量を分けて食べる！」いいね～工夫して楽しく食べよう。

お菓子のカロリーやジュースの砂糖の量を、しばらく掲示しておくので見てね！

　今朝、登校の仕方について緊急会議を開きました！
　「より安全に登校するために、登校時の並び方を変更した方がいいのでは・・・」という班員の意見から、校門で早速会議です

　「やっぱり、1年生の間に上級生が入ったほうがいいね」
　「大丈夫、私（僕）がそこに入るから！」
　「〇〇さん、その位置でもいいですか？」
　　と、班長さんを中心に上級生からさまざまな意見が出されました。
　最後は「明日からこれでやってみましょう。間を（必要以上に）開けずに、挨拶以外のおしゃべりは控えることもお願いします！」と班長さんがまとめてくれました


　
　短い話し合いでしたが、こういった話し合い活動の積み重ねが児童たちの自治的な意識を高めていきます。
　今日決めたことを、早速、明日実践します。その結果をもとにまた児童自身で考え、よりよい集団生活を目指していきたいと思います

　１～４年生の体育の授業の様子です
　１・２年生、３・４年生ともボールを使った運動を行いました。
　体育館のラインやバドミントンのネットを活用して、工夫されたルールを守りながら、思い切り体を動かすことができました。
　２年生が1年生にルールを分かりやすく伝えたり、ラインを意識したパスの送り方を説明したりするなど、2年生の頼もしい姿を見ることができました
　３・４年生も、新しい特別ルールを理解し、確かめ合いながら学習を進めました。
　ルールを守る意識は、こういった積み重ねを通して高まっていくということをあらためて感じることができました。

　

　

　３～６年生の習字の授業の様子です。
　ＶＴとして杉山先生に来校いただき、学年ごとにご指導いただきました。
　止めや払い等を丁寧にご指導いただき、児童たちは集中して学習することができました。
　     

少人数､少ない時間で、広範囲の掃除をがんばっています。
　　
感謝の気持ちを込めてきれいに！

人手が足りない場所は、お掃除ロボットが手伝ってくれています。
　
今日も、そろっているトイレのスリッパ。いいね！

　羽化したばかりの蝉を児童たちが見つけました！！！

　昼休み、児童たちが大騒ぎしているので、職員が行ってみると・・・
　なんと、羽化したばかりのアブラセミを発見してました
　まだ身体の色が青く透けていることに感動です！
　日照時間も短く、なかなか夏を感じることができない状況ですが、
　思わず「頑張れ！」と応援したくなるような気持ちになりました

　

　１・２年生の教室には、児童の作品が展示されています

　１年生『うきうきボックス』です！
　　　
　
　２年生『ぎゅっとしたいな　ぼくのお友だち』です！
　　　　　　　

　どの作品からも、児童の伸びやかな感性を感じます

　１・２年生の教室です。
　静かに『書写』の授業を行っていました。

　　　　　

　いつもの元気いっぱいな姿とは違って、誰1人話さず、集中した学習の様子でした。
　教科等の特性を心得た学習態度は、日々の学習の積み重ねがあってのことです。
　１・２年生の成長を感じます

　６年生の自主作成作品「季節のことば」シリーズです。

　　　
　
　　　『大暑（たいしょ）』　7月23日頃
　　　　　晴れた日が続き、1年のうちで暑さが最も厳しいころ。
　　　
　　　昇降口に掲示しています。
　　　お迎えの際に、ご覧ください。

体のどんな所がよごれやすいかな？それは何で？よごれたままでいるとどうなる？
　　
自分のいつもの生活を思い出しながら、たくさん考えられましたね！
　　
【お風呂の入り方の練習】よごている所をていねいにゴシゴシ！密にならないように一人ずつ入り、まったり～。
今日は、暑くて汗をいっぱいかいたね。お家でもお風呂に入ってきれいにしようね！

　２年生の国語の様子です。
　『夏をかんじることばをあつめよう』から、自分で一つ選び、お友達に発表しました。二人が選んだのは「アイスクリーム」「とうもろこし」です
　お友達や先生からの質問にも、丁寧に答えていました。
　相手に自分の思いを伝えるために、ことばを意識して、丁寧に伝えることばを選びながらの発表（質問）です。
　「伝えたい」思いと「聴きたい」思いが　互いに高まり合う
　　　　　とても良い授業でした。　２年生の成長が感じられました
　
　　

　　

　今朝、ふと窓の外を見ると、職員室前のフェンスに２羽の鳩が寄り添って止まっていました。　
小雨のなか、ホンワカした光景でしたので、つい写真を撮ってしまいました。

　　　　

　昼休みには雨も上がり、児童たちは元気よく校庭に飛び出しました
　今日も男の子たちは『虫取り』です。
　虫取り網を持って元気に走りまわる姿は、職員たちの心をホッとさせてくれます。
　「そっちにいるぞ！」「あぁ～逃げちゃった！」「それは僕のだよ！」「今度は〇〇ちゃんの番だよ」「ちゃんと息できるようにしないとね」「葉を入れた方が喜ぶよ」・・・実に子供らしい会話です　
　あらためて、遊びの中で児童たちは自分たちでルールを作り出し、生き物の命に触れ、自分以外の人や生き物への感謝の気持ちを育てていくものだと感じました。
　学校で、このような体験ができることに感謝します
　
　

　　　ゴマダラカミキリ・オタマジャクシ・バッタです。

　今日の昼休みは、久々に外で遊べました

　職員室前のブルーベリーの周りでは、1年生が虫取りに夢中です！
　カマキリ　ショウリョウバッタ　クルマバッタ　カエル　・・・
　「あぁぁぁぁ～！捕れたぁ！」という歓声が響きます。
　真っ赤なバッタを捕まえた時は、職員も大騒ぎ
　

　本校の5年生、ムシムシ博士の登場です

　　　　　
　博士によると、これはショウリョウバッタとのこと。
　そして、そんなに珍しいことではないとのこと。
　「どうしてこんなに赤いのか・・ブルーベリーの周りにいたから・・光の影響・・」
　盛り上がってきたところで、昼休み終了です。
　今後の博士からの解説に期待です

　『気になるところ　なぜ　なぜ　なぜ？　２』です。

　前時に使ったウェビングをもとに、友達からの「なぜ？」を加えました。友達の後には、先生方からの「なぜ？」も加わり、さまざまな「なぜ？」の関係性を線で結びました。　
　これからの学習計画のもとになる「なぜ」です。じっくり探っていきます

　

　

　6・５年生の道徳科の様子です。
　集団の中で自分の役割を見つけて実践していこうとする意欲と態度について、教材（「みんなの劇」読み物教材）を活用して進めました。

　主人公のドキドキしながら友人の姿を見守る時の気持ち、友人を支える級友の思いに気付いたときの心の動きに心を寄せながら、「集団で取り組む活動をよりよくするためには、何が大切なんでしょうね」という教師の問いかけに、これまでの自分を通して考えたことを伝え合いました。
　高学年らしい落ち着いた授業でした。

　

　4年生の社会の授業『ゴミの回収の仕方を工夫しよう』です。

　シンキングツールを活用した提案授業を行いました。
　ウエビング、フィッシュボーンを活用した学習活動を通して、児童たちは自分の考えを再確認したり、友達の考えをもとに思考を広げて整理しました

　　

　　

　　

　本校の育てたい資質・能力の育成に向けて、
　本日、上南摩ラボを開設しました！
　　　　3つのラボを開設し、さまざまな研究をしていきます　

　今回の研究は『どうしたら遠くまで紙飛行機を飛ばせるか』です。
　規定の用紙や道具を活用して、仮説～実験～検証～・・・を繰り返して研究します。
　研究発表日は7月31日(金)です。
　実際に飛ばすとともに、それぞれのラボから研究内容を発表してもらいます
　
　今日の活動の様子です！
　ご家庭で話題になったときは、作り方や飛ばし方などの情報提供に協力していただけるとありがたいです。

   

   

　月曜日はどの学年も体育の授業があります。
　校庭では『渡り棒』『登り棒』を活用した運動です
　足を上手に使って登ることができました
　　

　体育館では『器械運動（跳び箱）』です
　一人一人が高さを選んでチャレンジです
　　

        
   
　　　後片付けも全力です