小学校で習う漢字を使った読みです。
　ご家族で確認してください。

　１　独楽　　２　土筆　３　河童　４　案山子　５　布団　
    ６　天晴　７　十二単　　８　曲者　　９　浴衣
　１０　相応しい

  
　１　こま　　２つくし　３　かっぱ　４　かかし　５　ふとん　
    ６　あっぱれ　７　じゅうにひとえ　　８　くせもの　　
　９　ゆかた　１０　ふさわしい

　です。

　じっとがまんして家でできることをがんばりましょう。
　自主学習をとおして自分で学ぶ習慣作りを行いましょう。
　ポッキーも必要なとき以外は顔を出しません。
　

　

　１年生「いくつといくつ」です。２０ページから２３ぺーじです。
　かずをぶんかいします。
　６こあったらかいてあるかずをのこして手でとってみましょう。いくつとれるかな。


７になってもおなじです。
　５つのこすと　あといくつで７になるでしょう。（２このこしたときいくつてにとったかな。）
　６つのこすと　あといくつで７になるでしょう。（６っつのこしたときいくつてにとったかな。）

それぞれのくらいをしっかりけいさんしてがんばっていきましょう。
くれぐれもくらいをずらさないようにしようね。

　「九九をみなおそう」１２，１３ページです。
　かかる数、かけられる数はどこかは自分でしっかりおさえておこう。

　このページで学習するのは「かけられる数を分けて考える」ことです。
　もっと小さい「かけられる数」「３」で考えよう。


３×３のかけられる数　最初の「３」を「２」と「１」に分けました。
そうすると３×３は２×　　　１×　　　になりますね。
「かけられる数」を分ける考え方を知っていると、もっと考える力が付きますよ。

　４年生「大きい数」をがんばっていることと思います。
大きい数は前回もつたえたように４けたずつ区切っていきましょう。

　兆　億　万　千百十一　がポイントです。
　とすれば分かります。たくさんの「大きい数」を読んでいこう。
　
　兆、億，万もそれぞれ　千　百　十　一　と分かれますから、それを用いて読んでいきましょう。
　いろいろな大きい数を読んでみましょう。お家の人にも聞かせましょう。
　
　

　「整数と小数のしくみ」について自力でがんばっているところかと思います。


教科書１１ページ　小数点の意味をよく考えどの位をいちばん小さくするとできるか。
　　　　　　　　　十の位を一番小さくしましょう。一の位も次に小さい数を入れましょう。
　　　　　　　　　２番目に大きい数を作るにはまず一番大きい数を作ってみて考えるのもいいですね。一番大きくするには、反対に十の位を一番大きくすることが大切ですね。　　　


　考えるとき，何となくでなくいつも理由を言えるようにがんばりましょう。　　　　　　　　

　５年生の角柱や円柱の学習は終わっていると思いますが、展開図を考えることは立体のを多面的に考えるので，思考力が養われます。５年生の（下）１０８ページの展開図が役に立つので、この展開図を作り、出来上がった立体をイメージしてください。
　立体はおなじ長さのところがいくつかあります。そこが考えるポイントです。
　また、１１７ページの曽呂利新左衛門の話は面白いですね。いろいろと工夫するとたくさんの求め方ができそうです。




きっともっといい求め方もあると思うのですが、休業中ぜひいろいろな視点からたくさんの解決策を考えてくれると頭が鍛えられそうです。

　お手数をおかけしますが、提出物等学校までお持ちいただくこととなりますので，よろしくお願いいたします。
　課題や配布物がたくさんあります。御確認よろしくお願いいたします。
　


職員の出かける様子です。

　　６年生は５年生よりさらにパワーアップした「マイノート」を作ろう。
　教科書４ページ
　①もんだい　うさぎとかめのとおる道の長さをくらべよう。
　②みとおし・めあて　円周の長さをくらべて求めよう。
　



④まとめ
　２を２でわって１になって　答えは□×３．１４
　おなじ長さ

⑤まとめ
　計算しなくてもできるならそれも大切。


　　

　５年生は４生よりさらにパワーアップした「マイノート」を作ろう。
　教科書４ページ
　①もんだい　おはじきで正三角形を作ると１０番目の正三角形のおはじきは何個になるかな
　②みとおし・めあて　１番目　　３個
　　　　　　　　　　　２番目　　６個
　　　　　　　　　　　３番目　　９個
　　　　　　　　　　　４番目　１２個
　　１０番目は何個になるか考えよう。
　　きまりがありそうだ
　③考えを書く　１→　３
　　　　　　　　２→　６
　　　　　　　　３→　９
　　　　　　　　４→１２
　　　　　　　　□×３＝○
　　
　④まとめ　　数と数の関係を考える。
　　　　　　　図を使うといい。
　　　　　　　表を使うといい。
　⑤ふりかえり　図や表で並べて数をかくと分かる。
　がんばりましょう。
「整数と小数のしくみをかんがえよう」
　①整数と小数の区切りをしっかり
　②小数点の意味を考えよう。
　③位の位置をしっかり押さえよう。
　④１１ページのもんだいは１１ページにある位をかいた図が実に分かりやすいです。
　～が何個あるという意味はこの図に全てのっています。


　

　と言うようにしっかりやってみよう。

　４年生は３年生よりさらにパワーアップした「マイノート」を作ろう。
　教科書４ページ
　①もんだい　１箱に６こで２４円のガム　１８こならいくら
　②みとおし・めあて　1このねだんを出して１８こぶんをだそう。
　③考えを書く　1個のねだんをだし18をかける。
　　　　　　　　１８こは６の3倍　だから24×３
　④まとめ　　ガム1このねだん
　　　　　　　または、6の3ばいとかんがえるとわかる。
　⑤ふりかえり　2つの方法を考えるようがんばる。

　と言うようにしっかりやってみよう。


　教科書9ページの「1億より大きい数を調べよう」では、大きい数を４つずつわけて
　兆　億　万　千百十一　とすれば分かります。たくさんの「大きい数」を読んでいこう。

　３年生は２年生よりさらにパワーアップした「マイノート」を作ろう。
　教科書４ページ
　①もんだい　○の数をくふうしてもとめよう
　②みとおし　かけざんをうまく使えるようにしよう
　③考えを書く　４つのまとまりが５つできる。　４×５
　④まとめ　　同じ数のまとまりを作るとかけ算にできる。
　⑤ふりかえり　おなじ数のまとまりをさがすことが大切だ。

　と言うようにがんばっていこう。
　まず９ページの表をつくっていこう。

　７×４は反対にして４×７とおなじ。
　７×４は７×３より　　　つ大きい。７のだんはいくつふえるのかな。

　逆に７×４は７×５より　　つ小さい。
　計算しなくてもできることをおさえよう。
　

３年生だけでなんにんのまとまりが　いくつできるかな。

　３にんずつ　　　こ

　２年生になったので、教科書４ページにあるような「マイノート」を作ってみよう。
　「もんだい」
　「じぶんの考え」
　「まとめ」
　をかいてすてきな「まいのーと」をつくっていこう。
　８ページにみんながかいたひるやすみのすごしかたがのっています。
　９ページの「グラフ」にするといろいろなことがわかってきます。グラフってべんりですね。
　グラフから９ページのひょうにするとポイントがつかみやすいです。
１０ページで答え合わせをしてほかにもっと「わかること」をノートにまとめていこう。
　ドッジボールとお絵かきをくらべると・・・
　Ⅰ人だけちがうのは～と～だね。
　「わかること」を５つくらいまとめてみよう。

　「なかまづくりとかず」
　　きょうかしょ　３ページ　ぞうさんのかずは　かさのかずは　うさぎさんのかずは
　いちりんしゃのかずは
　かさやいちりんしゃはたりるかな
　ほかにも２ぺーじのぶんぼうぐをかぞえてみよう。お家の人のかずにたりるかな。

　４ぺーじや５ページのいすのかずやはなのかずくまさんやみつばちのかずをかぞえよう。
　いちばんおおいのはなにかな。
　おうちにあるもののかずをかぞえてのーとにかいてみよう。


せんせいをいれてぜんぶでなんにんかな。

　「帰り道」
　再開したら担任がぜひ読み深めさせたい、意見を交流させたいと話していた作品です。繊細かつ躍動感ある感情の描写はぴたりと染み渡ります。
　もう読んでいる子も多いと思いますが、学校再開後、友だちの思いを聞きあって深めたいですね。


砂ぼこり　腹　階段　並べる　降る　初夏　認める　洗い流す　異物　単純　反射　背中　以降　舌　乱打　異なる

意味と読み書き　マスターしておきましょう。
がんばろう

　最初の詩「春の河」「小景異情」
　春満載の情景を味わってみましょう。
　選んでいることばが本当にすばらしい。
　短い文だからこそ深いものがありますね。


　

　「なまえつけてよ」
　５年生が共感できるところがたくさんあると思います。
　「なまえつけてよ」ってだれがだれに伝えたかったのでしょう。


任す　角（かど）　現れる　実際　態度　飼う　似合う　不格好　心情　表現
想像　印象　理解　

今のうちに意味も読み書きもマスターしておこう。

　「かんがえるのっておもしろい」教科書の最初の詩です。
　５年生の力で学校がよくなっていくようです。
　元気のでる表現がたくさん書いてあります。
　「自分の経験がこの表現と同じ。」って考えられそうです。

　「白いぼうし」季節感あふれるすばらしい内容です。
　松井さんのやさしい心を多くの箇所から味わいましょう。
　色やにおい、様子がよく分かる表現を感じ取ってください。
　家族の人に読んで紹介してください。