業間や昼休みの長い休み時間は、晴雨によらず、学年の制限もせず、体育館を開放しています。本日は雨だったからでしょうか、いつもよりも体育館で遊ぶ子供たちが多かったように感じます。本校の大きな強みである異年齢交流の姿が随所で見られていました。限られたスペースを自分たちで考えて有効に使う経験にもなっているようです。

9/1の防災の日にちなんで、アルファ米のきのこご飯と長期保存できるクッキーを提供しました。サラダに使った切り干し大根や、カレービーンズに使った大豆ミートも長期保存ができる食材です。万が一災害に遭っても慌てないですむように、良い経験になったと思います。ご家庭でも１年に１回は、防災グッズの整備・点検することをおすすめします。

第１部は自動車の模型作りです。安全に、良い物を、素早く作るためにはどうすればよいか、知恵を出し合って自分たちの工程をカイゼン（改善）していきます。効率良くミスの少ない手順にする、無駄を省く、カイゼンの効果を確認し次に生かすなど、手先を動かしながらプログラミング思考の大切さが実感できたと思います。

第２部は組み立て作業の体験です。作業内容によって手袋を使い分けていること、目の前には必要な物だけ置くことなどの取組は、学校の教育活動にも応用できそうです。適切な道具を選んだり整理整頓を徹底したりして、個の能力に左右されない状況を作り、環境を調整することは、ユニバーサルデザインの学校づくりにとっても必要不可欠です。

The ALT and children were talking about their summer vacation. It seems that the ALT went to Nagoya city, saw the castle, and ate “miso katsu”. And also, he participated in a bodybuilding competition and came in second place. Congratulations! It seems that the children watched movies, went to the pool, shopping, festival, and had BBQ. They were enjoyed conversation in English.

＜１・２年生　生活科＞夏休み中に家に持ち帰り育ててきたアサガオや野菜の観察記録を発表しています。

＜３年生　国語＞詩の学習です。「みんなちがって　みんないい」のはどうしてか、みんなで考えます。

＜４年生　国語＞詩の学習です。「もどってきてくれないか」という夏休みへの呼びかけに、一同共感です。

＜５年生　理科＞ヘチマの観察です。ヘチマ水について学習してから向かいましたが、たわし作りの方が良いとのこと。

＜６年生　算数＞夏休みの宿題の答え合わせと解説です。基礎をしっかり固めて卒業できるようにしたいです。