日誌

算数の苦手な子のために（計算すること）part３

投稿日時 : 2019/11/17  校長 
　数を具体物から半具体物へと、半具体物の表象をつくるには、大きく分けて２つの方法がある。１つは図１のように１０という単位を強調して、ドットを横に１０個並べる方法です。１０を横に並べることは、１０進法の原理を見えやすくなります。聴覚的な情報を手がかりにできるタイプの子には、「イチ、ニ、サン、･･････キュウ、ジュウ」とすべて異なる音で表せる１０までの数詞と、１０個を横並びにおける教材がマッチングさせることで、数のイメージがつきやすくなります。
　具体物（星）　　　　　　半具体物　　　　　　　　数字
　　　　　　　　　　図１
　　★　★　　　　　● ● ● ● ● ● ● ● ○ ○
　★   ★　★　　⇒　  図２　　　　　　　　⇒　８
　★　★　★  　　　  ● ● ● ● ●
     　　　　　　 　  　● ● ● ○ ○
　丸は半具体物の数、白丸は１０の補数を表します。具体物を見せて、カードとマッチングさせます。動かせるばらばらのドットや積み木と対応させるだけではなく、１０の並びの中で対応させることが必要です。ドットの並びのイメージをきちんと頭の中で再生できるようにすることが大切です。 もう一つは図２のように、１０までの数を５という、より小さな見えやすい単位に区切り２段に表すのは、５という単位が見えやすく、数詞という聴覚的な手がかりよりも、視覚優位または同時処理優位な子どもには有効であると考えられます。カードと一対一対応で結びつけることができるようにしていきます。