１，２年生　食に関する学習

今日は、栄養教諭が食に関する授業を実施してくれました。

津田小学校から来ていただいた栄養教諭です。

「おいしいおやつ」

めあて：どんなたべかたがいいのかな

夕飯を食べている「げんきくん」と「しょんぼりくん」。

げんきくんは食欲もりもりだけど、しょんぼりくんはおやつをとりすぎてしまったので食べられません。

その様子を、栄養教諭と担任の先生が、演じて見せてくれました。

視線は2名の先生に釘付けです。

どんなことを考えていたのかな。

 げんきくんのように、きちんと食事がとれるようにするにはどうしたらいいか、みんなで考えました。

おやつを減らせば・・・

おやつを決めた分だけにすれば・・・

ごはんの前に食べないようにすれば・・・

いろいろな意見が出ました。

更に、栄養教諭の先生から、「おやつをえらぶ」ことの提案がありました。

砂糖や油の多く含まれた食べ物は体によくありません。

おにぎりやさつまいも、蒸しパンのような消化に良いものが望ましいそうです。

「家に帰ったら、今日の学習をお家の人に伝えて、今日からおやつの取り方を見直してください」

と、栄養教諭の先生が、子どもたちに宿題を出しました。

間もなく夏休み。長い休みの間に、おやつをとり過ぎて「しょんぼりくん」にならないよう、気を付けてください。

学期末です。

今週は、清掃強化週間で、いつもと違った清掃風景でした。

いつも以上に張り切る下学年の子たちと、めんどうをよく見てくれる上学年のお兄さん・お姉さんの組み合わせが、あちらこちらで見られました。

ごくろうさまでした。

大麦ごはん、牛乳、夏野菜のカレー、フルーツカクテル

かぼちゃやなすが、ごろごろとたくさん入っています。

フルーツカクテルも彩りよく、人気のメニューです。

４時間目になると、調理場からい～いにおいがしてきました。

「今日は、はるのなつやさいかれーですよ。」

と低学年の子がうれしそうに教えてくれました。

？？？

今日の給食を楽しみにしてる気持ちが、とても伝わってきました。

きっと大満足だったことでしょう。

１，２年生　国語

１年　おむすびころりん

　めあて：くりかえし練習してリズムよく音読しよう。

２年　お気に入りの本をしょうかいしよう

　めあて：しょうかいする本をえらんで、メモを書こう。　

始めに、毎時間恒例の漢字のミニテストです。

最近子どもたちは、テスト用紙を配られると「やったー」と言います。

「家で練習してきたから。」と誇らしげな子もいました。

次に、１年生はプリントに取り組みます。

前時までの復習なので、一人で取り組みました。

その間、先生は２年生と今日のめあての確認をしました。

１年生はプリントが終わると、先生にまるをつけてもらい、ファイルにとじました。

毎時間やっていることなので、スムーズにできるようになってきました。

そして、今日の学習を始めました。今日は、「おむすびころりん」の音読練習です。昨日、２の場面を練習したので、今日は３の場面です。

くり返しくり返し何度も練習しました。

すると、おむすびころりんの「りん」や、すっとんとんの「とんとん」、そして、おじいさんの「じい」「さん」などの読み方がスムーズになってきました。

一方、２年生は、好きな本を選ぶと、しょうかいメモを作り始めました。メモの書き方は、ちょっと前に学習したので、個人学習で進みました。

メモが書き終わった子同士、交流が始まりました。

最近は「先生、終わりました。」と言う子が減ってきました。

終わると、友達同士交流して学びを広げたり深めたりできるようになってきたからです。

１年生は、タブレットに音読の様子を録画し、自分で確認しました。

それから、２年生に３の場面の音読発表をしました。

最後の５分間で、お楽しみの「しりとりゲーム」をしました。

言葉の文字数により、言葉ひとつひとつの点数が決まります。今日は、合計１２０点でした。始めたころより、たくさん言葉がつながるようになりました。

はじめて１００点を超えて、大喜びでした。

月に１回の読み聞かせが行われました。

　今日は、保護者の方が読んでくださいました。

読み聞かせは、お話の世界に引き寄せられます。

子どもたちは、自由に思いを巡らせて聞いていました。

こんにちは

本校の、池小サポートスタッフ（ISS）が、校内整備についての活動をお伝えしてまいります。

今日、トイレの前の水道をレバー式になるように器具を各階に設置しました。

設置前

設置後

今後もホームページにて校内整備について活動を載せていきますので

よろしくお願いします。

３，４年生の授業と同時刻に、５，６年生も、研究授業を行いました。

５年「合同な図形」

　めあて：合同な三角形の書き方を生かして、平行四辺形を書こう。

６年「割合の表し方を調べよう」

　めあて：比を使って、必要な牛乳の量の求め方を考えよう。

始めに、両学年とも、例題を各自解きました。

難しくても、まずは自分の頭で考えます。

（６年生）

前時までのノートを見返したり、、、

数直線を活用して、量をイメージしたり、、、

（５年生）

分度器で角度を測ったり、、、

定規で長さを測ったり、、、

どちらの学年も、既習の学びを活用し、一人で取り組みました。

その後、５年生は、自分たちのノートを寄せ合い、意見を交流し始めました。

５年生は、床で丸くなって交流することが多いです。

交流の形も、ある程度は子どもたちに任せます。

自分のノートで説明した後、友達のノートと比べます。

６年生も、それぞれの考えを交流させ、答えを見つけていきました。

黒板にまとめて、先生に納得してもらえる説明を考えました。

無事、説明ができた後は、まとめ→ふり返り→ドリルと、学習を進めます。

自分たちでどんどん学び進めました。

今日のタイムキーパーさんの机には、タイマーがありました。これを使って時間を意識しながら取り組みました。

５年生は、交流により、平行四辺形の作図について別の方法に気づきました。

それで、３人でもう一度作図に取り組みました。

どちらの学年も、本日のめあてを達成しました。

ふりかえりカードに記入して、チャイムと同時に終了しました。

放課後、授業者は、訪問された指導主事と授業のふり返りを行いました。

どちらの学級も、６月の公開授業のときより、わたりの授業が上達し、子どもたちが生き生きとした表情で学んでいたことを高く評価していただきました。

改善点についても助言いただきましたので、今後に活かして参ります。

今日は、第２回学力向上コーディネーター訪問の日です。

栃木県教育委員会の学力向上コーディネーターの先生と、鹿沼市教育委員会の指導主事２名の先生が、３、４年生と５，６年生の授業を参観しました。

３，４年生　国語

３年「夏のくらし」

　めあて：夏の言葉を使って文を書こう。

４年「夏の楽しみ」

　めあて：集めた夏の言葉で俳句を作ろう。

始めに、３年生も４年生も、夏に関係する言葉あつめをしました。

それぞれボードに、書き込んでいきました。

更に、一方の学年のボードにも書き込んで、たくさんの言葉を集め、夏のイメージを広げました。

２学年が交流して活動することで、１学年だけで出し合うときより多面的な意見に触れることができ、学びを広げることができました。

次に、３年生は、教科書の「花火」の文を読みました。これから作文するための、参考になる文です。タブレットでデジタル教科書を使い、デジタル音声を聞きながら、各自読み進めました。

一方で４年生は、俳句づくりに向けて、教科書の俳句の作品を鑑賞しました。

３年生は、花火の文を読んで感じたことをまとめていました。

そして、タブレットを便利に活用し、感想を交流させました。

４年生は、いよいよ俳句づくりに取り掛かりました。

指折りしながら、５，７，５の言葉を見つけました。

俳句づくりへの意欲が増したところで、終了です。

３年生も４年生も、文づくり・俳句づくりは次回に続きます。

６年　外国語

「Let‘s　go　to　Italy」

めあて　日本語を英語にしてみよう

自分が行きたい外国の紹介文を、英作文する学習です。

始めに、イタリアを紹介する動画を見て、聞き取れたことを確認し合いました。

全部で８文ありましたが、３人が聞き取ったことを出し合うと、だんだん話の中身が見えてきました。

この後、自分の生きたい外国について、各自、英作文していきました。

どんな紹介ができるでしょう。

今後の展開が楽しみです。

５年　家庭科

手縫いの練習です。

フェルトを縫い合わせて小物づくりをしました。

すてきな作品ができあがりそうです。

図書室で・・・

図書支援員さんが、夏まつりにちなんで、水風船のしおりを作ってくれました。

本を借りるともらえます。

たくさん借りてください。

本日の給食

まるパン、牛乳、ぶたとチキンのメンチカツ、ブロッコリー、トマトスープ、ヨーグルト

今日の外国語学習の時間に、ALTのジョー先生が、手作りハンバーガーの写真を、６年生に見せてくれました。

それを真似て・・・

美味しくいただきました。

委員会用のお知らせ掲示板に、下のようなお知らせが張り出されました。

（以下、記載文）

池小ギネスについて

　池小ギネスとは、池小のみなさんがさんかできるギネスです。池小で１ばんなこと、じまんしたいことなどでもいいです。にんていしてくれるのは校長先生です。今年から曜日ごとの分担があります。分担は下のようになります。

①分担

（以下省略）

②その曜日の日のたんとうの人に「ギネスとうろくしたいのでおねがいします」と言ってください。

③にんていされたら にんていしょが送られ、「ギネスボード」や「ギネスブック」にはられます。これが池小ギネスのとうろく方法です。

願いをかなえる委員会の皆さんが企画してくれました。

この企画について、先週、委員長さんが校長室に伝えに来てくれました。

２学期から始めるそうです。

昨年度も楽しく取り組んだ企画でしたので、皆、今から心待ちにしています。

今日は、学校近くの日吉神社でお祭りがありました。

「八坂神社天王祭」といいます。

例年行っている子ども相撲が、ここ数年、コロナ感染症対策のため行えません。

今年も行えませんでしたが、時間になると、子どもたちが家族と一緒に集まってきました。

日吉の森の杉のよに

天にとどけと伸びるのだ・・・

校歌の歌詞にも出てくる日吉の森で、今日は、子どもたちの声が天に届くようでした。

１，２年生が、書き方の時間に、七夕の願い事を短冊に書きました。

ていねいにていねいに書いた短冊を、笹につけて廊下に飾りました。

いろいろな願い事があって、楽しく読ませてもらいました。

願いがかなうといいですね。

今日は、月1回のお囃子の日。

お師匠の田中さん、よろしくお願いします。

前回の課題は、テンポが速すぎることでした。

横笛のゆっくりなテンポに、太鼓が合わせられず、急いでしまっていました。

だんだん、リズムをゆっくりと打てるようになってきました。

一方、横笛チームは、別室でひたすらひたすら吹きました。

今年から始めた児童は、音を出すのが難しい様子でしたが、くり返しくり返しよく練習しました。

最後にみんなで合わせました。

低学年児童も、ばちさばきが慣れてきました。

池小まつりに向けて、コツコツがんばりましょう。

毎朝、家から持ってきてくれたお花が届きます。

これは、校長室の窓から、花瓶にそっと活けてくれた桔梗です。

今日は、ひまわりが届きました。３本のうち、１本だけどうしても後ろ向きになってしまいます。すると、

「人見知りなんだね。」

とつぶやく子がいました。

そう言われると、後ろ向きのひまわりも、愛おしく感じられました。

本日、改めて、池小まつり実行委員会の委員さんの任命を行いました。

なんと９名の児童が委員になってくれました。

２年生３名、３年生１名、４年生２名、５年生１名、６年生２名

低学年からも委員が出てくれて、頼もしいです。

昨日、委員長１名と副委員長３名が決まり、これから、少しずつ企画を始めていきます。

どんな池小まつりになるか、今からわくわくします。

１１月の池小まつりにむけて、実行委員会が動き始めました。

今日は、実行委員長１名、副委員長３名を決めました。それぞれ立候補してくれたので、すんなり決まりました。

明日、正式に、任命いたします。

今日は、２班に分かれて、自分たちの願いを具体化しました。

縦割り班で活動する「わくわくタイム」が実施されました。

各グループとも、暑さを考慮して、室内遊びを企画しました。

本日のテーマは、チャレランです。

このグループは、はじめに、新聞紙を丸めて細長い棒をつくり、遠くにとばして遊びました。

上級生が上手な丸め方を教えてくれました。

それから、自分の背中に貼られた「動物」をあてるゲームをしました。

背中の動物について、「色は？」「足の速さは？」「住んでいるところは？」と質問していくと、周りの子が答えてくれます。

質問するのが難しそうでした。

このグループは、新聞紙で「のの字さがし」です。

個人戦で行いました。

もうひとつのグループでも「のの字さがし」をしていました。

こちらはチーム対抗戦のようです。

グループごとに、個性が光る本日の「わくわくタイム」でした。

６年生が、国語の時間に、このような提案をまとめました。

題「食品ロスのない学校へ」

給食の「おのこし」について、食品ロスの視点から考えた提案です。

一週間の「おのこし」の実態調査も行いました。

下学年・上学年別の、おのこし状況がわかりました。

今後の変容を、追っていきたいと思います。

本日、授業参観です。

全学級とも道徳の授業を参観していただきました。

これが今年度初めての授業参観となりました。

参観された保護者の皆様、暑い中ご参加いただきありがとうございました。

《１、２年生》

すききらいにとらわれないで

「やさい村の子どもたち」

自他の違いや自分の好き嫌いにとらわれないで接することについて考えました。

お家の方が見守ってくれて、いつも以上に張り切っている様子が感じられました。

考えをまとめて、がんばって発表していました。

《３、４年生》

みんなが気持ちよく

「どっちがいいか」

みんなが気持ちよく過ごすためのルールについて考えました。

タブレットを使って学習が進みました。

画面に食い入るように、集中します。

《５、６年生》

正義をつらぬく心

「六千人の命を救った決断」

誰に対しても公正公平な態度で接し、正義の実現に努めようとした杉原千畝さんの生き方について理解を深め、自分の生き方について考えました。

どの子もしっかり自分の考えを持ち、発表しました。

毎日、暑い日が続きます。

現在、熱中症対応として、子どもたちにはマスクをこまめに外すことを指導しています。

特に朝の登校時はマスクを外すよう指導しています。日が昇り気温が上昇し、地熱も受けやすいため、子どもは大人より熱中症のリスクが高いからです。

交通指導をしてくれるボランティアの方が、保冷剤を配ってくれました。

首筋にあてて涼を感じながら、黙って登校しました。

手のひらにあてているだけでも気持ち良いです。

様々な面から見守っていただき、ここでも地域の方のありがたさを実感しました。