令和6年度　日誌

　東小では学期に2回程度、「東小クリーンタイム」の日を設けて、全校児童による校庭の美化活動を行っています。

　６月４日（火）の昼休み時間に、今年度第１回目の「クリーンタイム」を実施しました。１年生は中庭の除草や石拾い、２年生は校庭の石拾い、３年生から６年生は校庭の除草や石拾いをしました。子供たちは、自分たちの学校を自分たちできれいにしようと、それぞれの分担場所の美化活動に熱心に取り組んでいました。

　大規模校のパワーを結集して、校庭が短時間できれいになりました。

 

 

「クリーンタイム」が終了すると、クラス毎にきちんと並んでから昇降口に向かいました。

 

　６月４日に実施した次の日、児童用昇降口に、こんな素敵な掲示物が貼られていました。

また、給食の時間の放送では、下級生たちから、「６年生が、プール清掃をしてくれました。私たちがプール学習ができるのは、６年生のおかげです。プール学習を楽しみにしています。」という放送がありました。

　東小では、毎日、心があたたかくなる時間がたくさんあります。

　まもなく、子供たちが楽しみにしている水泳の学習が始まります。それに先立って、６月４日（火）に６年生が「プール清掃」を行いました。

　まず、６年４組と5組が２時間目に掃除を開始し、続いて１組と２組が３時間目に、そして、３組が４時間目に仕上げをする計画になっていましたが、プール側面の壁の汚れなど、隅々まで綺麗にして東小のみんなが清潔なプールを使用できるよう、４組は５時間目も掃除をしてくれました。

　プール清掃に備えて、前日の早朝からプールの水抜きを始めましたが、大量の藻などによって排水がなかなか進みませんでした。そのため、プール掃除中も、ずっと職員が排水口の詰まりを除去しながらの掃除になりましたが、６年生たちは、声を掛け合って協力しながら、タワシなどを使って一生懸命プール掃除をしてくれました。

　プールサイドに生い茂っていた草も、クリーンタイムの時間に６年生が除草してくれました６年生全員の頑張りのおかげで、プールは新品のように綺麗になりました。

 

　聴覚に障害をもつ方とコミュニケーションをとる手段として、『身振り』があります。講師の方の、「うさぎを身振りで伝えるには、どうしたらいいでしょう。」「サッカーはどう伝えるでしょう。」などの問いかけに対して、子供たちは飛び跳ねてみせたり、長い耳を手で表現したり、ボールを蹴る真似をしたりして表現していました。「うさぎ」の身振りの正解を教えていただきは、手の平の向きが反対だったことに、みんな驚いた様子でした。

　自分たちの校名である「鹿沼市立東小学校」の手話を教わったときには、嬉しそうにしながら何度も互いに見せ合っていました。

　手話学習の最後には、「手話はどうしてできたのですか。」「手話が不便だと思ったことはありますか。」など、子供たちがたくさんの質問をしていました。講師の方は、それらの質問１つ１つに対し、分かりやすく丁寧に答えてくださっていました。

　手話学習は、子供たちにとって多くのことを学び、考える、大変貴重な時間になりました。

 　＊今日は、４年４組での「手話学習」の様子をお知らせします。

 

　耳の不自由な方とのコミュニケーションの手段の１つに『口形』がありますが、口の動きが同じで判別しにくいことばがたくさんあるそうです。代表の児童が、「ゴミ」と「コピー」や「たまご」と「たばこ」を、声を出さずに口を動かすだけで他の児童に伝えることをやってみました。子供たちは、『口形』をやっている児童の口をよく見て何を言っているのか考えましたが、なかなか正解が出ませんでした。

　子供たちは、こういったことを実際に体験して耳の不自由な方の苦労などを実感し、自分たちはどう支援したらいいかを考えていました。身近な福祉について知り、考える時間になりました。

 

　＊今日は、４年３組での「手話学習」の様子をお知らせします。

 

 

　聴覚に障害のある方が災害時に困ることとして、東日本大震災時に避難所で苦労したことを話してくださいました。耳が不自由な方は、食料等の配給があってもアナウンスが聞こえないため、食料が受け取れなかったりしたそうです。

　日常の生活において、聴覚に障害のある方は話しかけられても相手の声が聞こえないため、無視していると誤解されてしまうこともあるそうです。人と接する時、相手としっかり目線を合わせて話すことの大切さについても、改めて学んだようです。

　また、手話を使った「おはよう」「こんにちは」「こんばんわ」などの挨拶は、グー・チョキ・パーでできることを知り、近くの人と何度も練習していました。

　子供たちは、自分の知らなかった世界に対して純粋な心で興味や関心をもち、コミュニケーションを取る手段を意欲的に学ぶなど、様々なことをどんどん吸収していきました。

　＊今日は、４年２組での「手話教室」の様子をお知らせします。

 

 

　４年生が、総合的な学習の時間に「手話学習」を実施しました。鹿沼地区手話通訳者連絡会、鹿沼市聴覚障害者協会の皆様を講師としてお迎えし、５月３０日（木）には４年１,２組、５月３１日（金）には４年３,４組が学習しました。

　まず、聴覚障害がある方にとって、日常生活や災害時（避難所）で困ることや、コミュニケーションを取る際に配慮してほしいことなどについて、具体的に説明していただきました。

　次に、指文字や筆談、口形、手話など、聴覚に障害がある方へ伝え方を６種類教えていただき、それらを体験しました。

　子供たちはみんな、とても意欲的に手話学習に取り組み、あっという間に１時間が経ってしまったようでした。休み時間も、講師の方がいる控え室に行って手話で自己紹介したりするなど、福祉教育への興味・関心を深めていました。

 

 　＊今日は、１組での手話学習の様子を紹介します。

 

 

 

　昨日に続いて、１・４・６年生の『新体力テスト』の様子をお知らせします。

　校庭では、「５０m走」と「ソフトボール投げ」が行われました。練習した時よりもさらにいいい記録が出せるよう、みんな頑張っていました。

　２１日、２２日に行わなかった種目については、各クラスの体育の時間等で測定しています。今週は、毎日、体育館から「シャトルラン」の優しい音色と一緒に、頑張っている友達を応援する元気な声が聞こえています。

 

✳︎今日は、１・４・６年生の新体力テストの校庭の様子を中心に掲載します。

 

　５月２２日（水）は、１・４・6年生を対象に『新体力テスト』を実施しました。

　１年生と６年生をペア学年とし、一緒にグループを編成しました。６年生は、反復横跳びのやり方がよく分からない１年生に分かりやすく教えてあげたり、移動時にはぐれないように手を繋いであげたり、待ち時間に飽きないよう優しく話しかけてあげたりと、思いやり溢れる様子がたくさんみられました。１年生も、頼りになるお兄さんやお姉さんの応援を力に、精一杯頑張りました。

　４年生はクラスごとに種目を回りましたが、みんなで考えながら行動していました。種目移動の時はきちんと並び、はじめと終わりの挨拶もしっかりできました。

✳︎今日は、体育館の様子を掲載します。

 

　今日は、昨日に引き続いて、２・３・５年生の『新体力テスト』の様子を紹介します。

　校庭では、真夏のような暑さにも負けず、「５０m走」と「ソフトボール投げ」に一生懸命取り組んでいました。「ガンバレ！」と、友達を応援する姿もたくさん見られました。