５年生が育てているバケツに植えた稲の生育が心配でしたが、小さな白い花が咲いていました。ＪＡグループのバケツ稲マニュアルによると、穂の赤ちゃん（幼穂・ようすい）ができて、茎がふくらみ、約２０日で穂が出てきます。出穂（しゅっすい・稲の穂が出ること）と開花がほぼ同時に行われます。花は、穂の先から咲き始めて７日くらいですべて咲き終わります。開花は、頴が開いて、中から１本の雌しべと６本の雄しべが出てきます。穂の花は、午前９時ごろからほんの数時間しか咲かないそうです。（写真は８月５日午前９時１０分です。）
 

　今日は、６人の教員で参加しました。多くの分科会が開かれているので、分担して参加しました。夏休みですが、子供たちも来て授業を公開してくれました。また、各学校で実践した内容を発表していました。沖縄や北海道から参加した方もいました。１１００人もの多くの人が、「深い対話を育むNIE」について考えた２日間でした。本校でも、それぞれの分科会で得た情報から、実践すべきことを検討し、取り入れていきたいと思います。

　　

　今日から、「第２４回ＮＩＥ全国大会宇都宮大会」が始まります。今朝の下野新聞に「ＮＩＥ特集」が折り込まれています。その１面に「しもつけ新聞塾」の様子が写真で紹介されています。写真の中に、本校の図書室で撮った授業の様子の写真も含まれています。残念ながら全員は写っていませんが、熱心に新聞記者さんの話を聞いている写真です。保護者の皆様には、メールでお知らせした写真が本日掲載されています。
　本校の教員も参加して勉強してきます。

　全校生で取り組んでいる読書の記録は、６月までの記録が図書室に掲示してあります。子供たちは夏休み前に図書室から本を借りていきました。夏休みに何冊の本と出会えるのか楽しみです。
　保護者の皆様には、本校で毎年実施している「夏休み親子読書のお願い」という文書を７月１９日付で配付させていただきました。お忙しいとは思いますが、親子で触れあいながら読書活動に取り組んでいただきたいと思います。裏面が「親子読書アンケート」になっておりますので、ご協力をお願いいたします。
　夏休み中の平日にも図書を貸し出していますので、大いに利用してください。

　

　いつもは植物の世話を子供たちがしていますが、夏休みは日直の教職員の仕事です。今日のように暑い日は、水をたっぷりあげるだけで大変な仕事になります。農園や花壇やプランターなどの植物を枯らさないように頑張っています。今日は、農園の野菜をとりに子供たちが保護者の方と来ていました。既に長雨の影響で枯れてきた野菜もありますが、まだ収穫できる野菜がある人は、おうちの人と来て、自分の野菜を観察したり収穫したりしてください。保護者の皆様のご協力をお願いいたします。

　　

　今年は梅雨が長く、田んぼの稲の生育が心配されています。学校で５年生が育てているバケツ稲は、５年生がこまめに世話をしていたので、なんとか成長しているようです。
　すぐ近くの花壇では、ホウセンカの種を蒔いていないのに、今年も花壇を覆い尽くすほど成長して花を咲かせています。学校は休み中なので静かです。

　

　２２日（月）の午後、家庭教育学級三校合同学習会が南摩中で行われました。南摩中・南摩小・上南摩小の児童生徒・保護者・教職員がランチルームに集まりました。「ネット時代の歩き方」がテーマで、小学生や中学生も意見を述べていました。本校の５・６年生数名と家庭教育学級の役員さん方が参加してくださいました。教員も全員参加して研修してきました。

　夏休み入り、今週は連日、様々な研修や作業などをしています。２４日の午前中は、職員作業で、体育倉庫や特別教室と準備室等の整備に汗を流しました。（写真を撮影してませんでした。）
　午後は、プログラミングの研修をしました。来年度から始まるプログラミングについて担当の先生からの話や映像、教材を使っての活動などを体験しました。来年度に向けて、今年からできることに取り組んでいます。
　その他にも、夏休みを利用して研修を行っています。

　　　

　７月４日に実施した「しもつけ新聞塾」の様子が、２３日の下野新聞に掲載されました。図書室で３～６年生が、新聞について学んでいる国語の授業の様子の写真と児童・先生の感想が紹介されていました。２３日はサマースクールがあって児童が登校してきたので、職員玄関と児童昇降口の「ＮＩＥコーナー」に掲示しました。

　

　本校では、夏休み前半に研修を集中して実施しています。２３日の午後は、学校課題のNIEについて研修しました。担当の先生が６月に受けてきた「NIEセミナー」のワークショップをみんなで体験しました。まず、個人で、一つの新聞記事を読んで、「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」の１７の国際目標を付箋紙を使って分類しました。その後、グループに分かれて、自分が書いた付箋紙をもとに話し合いをしました。終わった後に、二つの用紙を比べてみると、付箋紙の色が異なりました。一つの記事も受け取る人によって受け取り方が異なること、多様な考え方があることに改めて気付きました。
　その後は、教科でどのように実践していくかを資料をもとに検討しました。あっという間に時間が経って、予定の時間をオーバーして研修が終わりました。この研修も活かして、２学期に実践していきます。