本日は東日本大震災の弔意表明として、弔旗を掲揚するとともに、震災の発災時刻に黙祷を捧げます。

本校では、児童会活動としての毎朝の活動の中に国旗掲揚があります。いつもは当番制で行うのですが、今日は５・６年生全員で半旗掲揚を行いました。担当兼担任である教師から、半旗掲揚の意味と正しい掲揚の仕方を学び、心静かに行っていました。

また朝の会では、担任からの「今日はどのような気持ちで過ごしたいですか？」との問いかけに、５・６年生は次のように答えていました。

〇「怖い」という思いはあるが、地震や被害があったことを忘れず、自分でできることを頑張りたい。

〇大震災についての報道をたくさん目にします。いろいろ調べてみたいです。

〇10年前のことは覚えていないですが、家族などに話を聞いてみたいです。防災への備えについても、もう一度確かめてみたいです。

図書室の前には、ＮＩＥ担当者と５年生の児童が大震災の関連記事を掲示し、是非読んで欲しい本を展示しました。職員は、自身の心を10年前に戻し、被災された方々に少しでも寄せ、様々なことを児童とともに考えていきたいと思います。

　　　

 

　

本日、スクラップコンクールを実施しました。

本校で取り組んでいるＮＩＥの活動の一つです。毎週水曜日の朝は「新聞タイム」として、多くの新聞から気になる記事をスクラップブックにまとめています。本日はそれぞれのスクラップブックを発表し合い、互いの頑張りやよさを学ぶ場面として設定しました。全児童・職員が次の視点で審査をし、最優秀賞を決めます。

　進んで伝えようとしているか

　読み取るときに工夫しているか

　自分の考えを書いているか

　見出しやレイアウトを工夫しているか

　記事から、考察や疑問を考えて表現しているか

　複数の記事を関連させて、考えたり表現したりしているか

自分なりの審査をする児童に、職員は「どのように考えて審査しているのかな」「他の人はどのように考えたのかな」などの助言をして、児童の考え方に揺さぶりをかけます。多面的な考え方を知る貴重な場面です。

どの児童も、真剣に審査していました。その様子をお伝えいたします。

　　

　　

　　

 

本日の午後は自由参観の日でした。

保護者の方々には、お子さんの授業の様子を見ていただきましてありがとうございました。

昨日から「明日は授業参観だぁ」と緊張していたお子さんたちも、帰りの表情は晴れ晴れとしていました

また5校時の６年生の授業（社会）では、鹿沼市教育委員会文化課の堀野さんに来校いただき、戦争時の鹿沼市の様子について学びました。当時の鹿沼市の写真や戦争に出向かれた方の軍服やリュック、そして実際に投弾された焼夷弾等を実際に触れることができました。6年生たちからは「戦争は怖い」という正直なつぶやきが聞こえてきました。

　　

　　

　

 

本日から業間の活動として、在校生の卒業式の練習が始まりました。

第1日目は「起立・礼・着席」の確認です。

児童たちは、2校時終了後すぐに体育館に集合し、協力して会場をつくりました。短い時間でしたがポイントを押さえて練習しました。まだまだ不慣れな部分はありますが、良い式となるようこれから練習に励むと思います。児童たちの思いを励まし、支援していきたいと思います。

　　

本日、児童会行事の卒業おめでとう会を開催しました。

この日のために、３～５年生たちは感染症防止対策を踏まえて『安全かつ6年生たちへの感謝の気持ちを伝えることができる内容』について、業間等を活用して何度も何度も話し合い、準備を進めてきました。　１・２年生たちは会場の飾り付けを担当し、温かい雰囲気の会場に仕上げてくれました。その様子をお伝えいたします。

　会場準備

　　

　進行は３・４年生が担当しました

　　　

　代表あいさつは5年生です

　

　ゲームの様子（王様ドッジビー、ジェスチャーゲーム）

　　　

　6年生へのプレゼントと6年生たちからのあいさつとプレゼント。その後、スライドショーがありました。

　

　　

　

　　６年生からのことば

　　　　〇楽しい思い出を作ることができました。今日はありがとうございました。

　　　　〇中学校へ行っても頑張ります。みんなも、学年が一つあがりますので、頑張ってください。

　　　　〇気持ちのこもったプレゼント、ありがとうございました。みんなも頑張ってください。

　　３～５年生のふりかえり

　　　　〇準備から進行まで、きちんとできたので良かったです。

　　　　〇言葉遣いや姿勢にも気を付けてしっかりと行うことができました。

　　　　〇6年生に喜んでもらえて良かったです。

　　　　〇リハーサルの時までは心配していましたが、今日はよくできて良かったです。

　　　　〇みんなで協力して進めることができて良かったです。

　　　　〇頑張ってやって、良かったです！

　　児童たちは少ない人数で役割を分担し、責任をもって取り組むことができました。『６年生たちを喜ばせたい！　6年生たちが、この学校で良かった！と、思ってもらえる会にしたい！！』という共通の思いをめあてにして準備してきました。リハーサルでは、細かな部分を互いにチェックし合い、１・２年生にも励ましの言葉をかけながら本番を迎えました。３～５年生たちのふりかえり発表の姿からは、達成感を見取ることができました。

 

 

今朝、３・４年生の児童たちから『滑り台協会』の募集要項をいただきました

突然のことで、職員たちはビックリです！　

『みんなで、仲良く、楽しく』過ごすことをめざして、児童たちは自分たちだけで考えをまとめ、要項を作成して多くの人に理解してもらい、ともに活動（遊ぶ）してくれる人を募集しようと決めたそうです　配付対象は全校児童と教職員です。

募集要項の内容には、次のような記載があります。

協会の説明：「ただただ滑り台をすべる協会です」「無料なので、皆さん是非、滑り台協会に入ってください。」

入部方法：「下の切り取り線のところに名前を書いて、切り取ったら〇〇さんに渡してください。」

入部条件：「滑り台で、全力で遊べる自信がある人」　「皆で、仲良く、楽しく」遊べる人

　　　　　　　「教員と仲の良い人」

 自分たちで考え、協力し合って実践した児童たちの姿は、本校が目指す児童の姿そのものです！！

　　日頃の休み時間の様子を踏まえ、児童たちは様々な思いや願いを抱いたのだと思います。

　　児童たちの思いがこもったこの活動は、他の児童たちや全職員の心のエネルギーを高めてくれています。

　　　　　　　もちろん、職員たちは喜んですぐに申し込みをしていました

 

　　

　

 

 

 

今日の総合的な学習の時間では、『活動報告新聞を作ろう！』の内容で、「集中して、見やすい新聞を作ろう」をめあてに活動しました。前時までに作った新聞を、めあてに沿って全員で見直し、気になった点を伝え合って再度検討します。全員が納得できたら清書です。それぞれ担当した記事をペンで清書しました。

児童たちは「何度も見直ししたのに、やっぱり気になるので直します。」「やっぱり、変えた方が伝わりやすいかなぁ…」と、最後の最後まで悩みました。　児童たちが本気で悩み、意見を出し合いながら作成した新聞は、保護者・地域の方々、そして来年の新入生・保護者の皆様へ配付させていただきます。

　　

　　

　　

 

 

　

体育の授業の様子です。

マット運動では、今できる技を組み合わせて三連続技に挑戦してます。

前転・後転、開脚前転・開脚後転、側方倒立回転など、様々な組み合わせを試していました

　　

１・２年生たちは、ひとり縄跳びと大縄跳びに挑戦してます！

「〇〇くん、新記録だぁ！！」と大きな歓声があがっていました

　

 

 

本日の１・２年生の授業では、ICT支援員の宇賀神さん（株式会社「シブエ」さん）に来校いただき、レゴを使った学習を支援していただきました。

めあては「カタツムリを光らせよう！」です。みんなで組み立てた『カタツムリ』のライトを、好きな色で光らせる内容です。　児童たちはカタツムリを好きな色で光らせることができると、今度は「もっと長い時間光らせたい！」という願いを持ち、宇賀神さんにヒントをもらいながらめあてを達成することができました。

「うぁ～！　光ったぁ！」　「やったぁ！！」　「できたぁ！！！」　児童たちの声が響き渡った授業でした

児童たちは、宇賀神さんが話し始めると一斉に注目し、目を大きくして声を拾います。宇賀神さんのアドバイスは、自分たちがしたいこと（できるようにしたいこと）にとても大切な情報であることを認識していることがわかります。

　　どうしても達成したいめあてであること

　　自分たちで達成できそうであること

　　達成に向けて、ヒント（今までの学習や生活体験の活用）があること

　　改めて、児童たちの学習意欲を高めるために大切にしなくてはいけないことを確認できる授業でした。

　　

　　

　　

 

昨日、今年度の委員会活動のふりかえりを行いました。　委員長・副委員長である６年生たちを中心に、今年度の活動の良かったところ、更に工夫したいところを出し合い、次年度への活動に生かそうとする内容でした。

6年生からは、次年度から中心となる5年生や4年生たちへの励ましの言葉もありました。

「これから、今のメンバーが中心となるので、学校の中心となることを意識して活動するといいと思います。」

「活動の仕方を工夫するなど、学校のためにみんなで協力して頑張ってください。」

常に優しくリードしてくれた6年生たちからの言葉は、下級生たちにしっかりと届いたと思います。

　

　

 

 

今日の書写の授業では、杉山先生に来校いただきました。

３年生の授業では『白いはと』、4年生は『元気な子』、５年生は『広がる夢』、6年生は『創意工夫』『心機一転』です。

6年生は条幅です。３～６年生の作品は、卒業式に展示します。

児童は真剣な表情で杉山先生の一言一言をしっかり聞き、心を込めて書いてました。

５・６年生たちのつぶやきです

太く書くのが難しかった。でも、大きく上手に書けて良かった！

大きく書くのが初めてで、慣れるまで大変だった。卒業式に飾れる作品ができて良かった！

文字の形、バランスに気をつけて書いた。練習していくうちに整ってきてうまく書くことができた！

 

　　

　　

　　

　　

　　

　

 

 

本校の「かみなんま委員会」では、毎日の朝活動の中に「草花への水やり」「国旗の掲揚」等があります。

今朝も登校してすぐに健康観察確認を行い、担当児童たちは外に飛び出して元気に活動しました。

水やりでは、まだまだ冷たい水を使って、広い花壇を一つひとつ丁寧に行います。

花壇には、秋に植えたパンジーに加え、ヒヤシンスや水仙の花が咲き始めました

「いつもより水が温かいです！春っぽいです！」「この水仙は毎年咲くんです！　これからどんどん花が咲きますよ！！」など、話しながら活動する児童の様子をお伝えします。

　

　

　

　

 

 

本日、体育館にワックスをかけました。

業間の時間で床をきれいに水拭きし、昼休みを使ってワックスかけです。

それぞれが分担された仕事や範囲を、責任をもって取り組みました。

「卒業式はピカピカでできますね！」「6年生たちは喜んでくれるかな」などと話しながら進める児童たちや、痛くなるほどの冷たい水を使って、雑巾を丁寧に洗う児童の姿をみて、つい誇らしく思ってしまう職員です。

　　

　

 

本校では、新聞記事を通して児童たちに考えてもらいたい事や知ってもらいたいことを『ＮＩＥ掲示板』に掲示しています。　先日は、担当者が震災についての記事を掲示しました。　児童たちは足を止め、静かに読み込んでいます。

本日、図書支援員さんがその掲示板の横に、震災に関わる絵本を設置してくださいました。

きっとこのあと、児童たちは静かに読み出すはずです。

一緒に様々な思いを深めていきたいです。

　　

今、３～６年生たちは総合的な学習の時間に取り組んでいます。

本校では『ふるさと学習』として、３・４年生は「地域を知ろう」５・６年生は「地域の未来と私たちの生活」を探究課題として取り組んでいます。それぞれが探究目標を持って取り組む中で、共通した思いは「私たちの学校のよさをもっと知ってもらいたい！　そして、入学生やその保護者の方々に入学を楽しみにしてもらいたい！」でした。そこで、本校の特色ある教育活動である『上南摩ラボ』を、ＮＩＥで学んだ新聞づくり活動をとおして発信することにしました。

今日の授業は、前時に行った情報の整理・分析をもとに、まとめ・表現を進める内容です。児童たちは、記事の配置や見出しの内容・表記等について意見を出し合いながら進めています。　その様子は、ドラマで見かけるちょっとした編集社のような雰囲気です　

　　

　　

 

今日の「朝の学習の時間」はＮＩＥです。

児童たちはそれぞれに気になった新聞記事を選び、まとめたり整理したりして、自身のテーマに沿った学習を進めます。

今朝の6年生には、先週の掲示板に特集した震災についての記事を読み込む姿が見られました。

　

 

2年生たちは「こども新聞」を活用した学習でした。『幻の大陸』という見出しに興味をもち、大陸の変化や生物の進化等を調べています。図と文章から、お友達に説明する姿も見られました。更には、１ｍを超えるコウテイペンギンがいることを知り、黒板にあった物差しを使ってその大きさに驚いていました。

児童たちの「えぇー！」「知らなかった！」という声にはワクワクさせられます。新聞の活用に慣れてきた児童たちは、記事に載っている実際の大きさや重さに興味が湧き、自然と身の回りにある物で確かめようとします。このような学びは大切にしていきたいです。

　　

　　

 

書写の授業でお世話になっている杉山先生が、わざわざ学校に新しい梅と桜、ネコヤナギをお持ちくださいました。

梅とネコヤナギは玄関、桜は校長室に飾らせていただきました。

校長室にきた児童たちは、早速新しい桜に気づき、ほのかに紅く染まったつぼみの開花を楽しみにしていました。

ＨＰにてご紹介いたします。

　

　

今日の５・６年生の学級活動は、養護教諭の協力を得て「バランスの良い食事について考えよう！」でした。

前回の食育では「給食のスペシャルランチ」をセレクトする事をとおして、栄養素について学びました。今回は、その学習を生かして『バイキング』の際の食事のポイントを考えました。

実際にバイキングに行った場面を想定して、選んだメニューを『主食・主菜・副主菜・その他』の視点から見直しました。バランスの視点から見てみると、なんと、一番心配だったのが担任の先生でした！　「さぁ、協力して担任の先生の食事をアドバイスしましょう！！」との養護教諭の投げかけから、全員で協力し、担任の先生の好みを踏まえたバランスの良い食事選びが始まりました

児童たちも、2度目のバイキング・メニューを選び、一度目と二度目の考え方の違いをふりかえりました。

主食・主菜・副主菜・その他のバランスが大切だと思いました。実際には、買い物をするときから考える事が必要だと思いました。

バランスと量に気を付けたいです。

　　

　　

　　

バイキングでは、バランスの良い選び方と自分で食べられる量を考えながらとりたいです。

　　

　　

　　

 

本日、３・４年生たちから、プチ音楽学習発表会のお招きをいただきました

『おかしのすきな　まほう使い』の演奏です

児童たちで「魔法使い」のイメージを出し合い、歌い方やナレーションの入れ方を相談しながら作り上げました。

一人一人が役割をもち、演奏のイメージをもとに意見を出し合い、様々な表現について話し合った作品です。3番は児童たちで歌詞をつくりました

感染症防止対策のため、間を　広く　広ーく　とって立ち、マスクをしたままでしたが、とても素敵な演奏会でした

お招きされた担任は、児童たちの姿をカメラで撮りまくっていました。とても微笑ましい光景でした

　　

　　

　　

 

本日、１・２年生の学級活動（２）では、養護教諭の協力を得た食育の授業を行いました。

今日の給食を教材にして、使われた食材が、健康な体つくりにどのような役割を持っているのかを学ぶ内容でした。

担任と養護教諭で相談し、実際に食べたばかりの食事を教材にした方が良いだろうと判断し、様々な教材を用意して進めました。児童たちは、知っている知識を素直に発言し、新しく知ったことに驚きながら、意欲的に学習できました。

終末の『決める』場面では、「あか・きいろ・みどりをできるだけきちんと食べることが良いと思いました。これから好き嫌いしないで、食べます。」「いろいろ考えて、給食を作ってくださっていることを知りました。残さないようにしたいです。」など、これからの生活について考える様子がうかがえました。実際にこれから意識して取り組めるよう、支援していきます。